tisdag 24 april 2012

One small step for technology one giant step for lärare1 and lärare 2!

Häromdagen fick jag följande mejl av en kollega:

Vi bokar tider (tider till utvekclingssamtal) i Doodle och det fick mig att tänka på citatet:
One small step for technology one giant step for Ulrika and Per!

När jag sedan läser kommentarstrådar i Unikum i samband med omdömena ser jag att vi kommit långt! Långt mot vår vision!

"jag lärde mig mycket när vi gjorde filmen"
"Kul med 3D-bilder (elev). Det finns inga gränser på hur kul eller snygga bilder man kan göra på datorn (lärare)."
"Facebookgruppen hjälpen mig när jag gör läxa"
"Att spela in vår låt i garageband var ascool"
"Keynote är bra när vi redovisar muntligt"
"Jag gillar att arbeta i googledocs, då får jag hjälp precis när jag behöver!"
"Jag gillar att jobba i keynote, det är både roligt och ganska så enkelt plus att man lär sig mycket på att lära ut till andra!"
"Jag letade över hela internet och lyckades göra en underbar redovisning på förhöret."

och ovanstående är bara ett axplock!

Det här året tar vi verkligen


Severel small steps for technology one several giant steps for students and teachers at Fäladsgården ;-)

söndag 22 april 2012

Dokumentation, till vad nytta?

Att skriva formativ respons under och efter enskilda elevuppgifter och hela arbetsområden är naturligt för de flesta lärare. Visst summerar vi ibland, och det ska göras men att det är det formativa lärandet som utvecklar våra elever mest, är alla överens om oavsett inställning till skriftlig dokumentation i samband med de skriftliga omdömena.

Enligt skollagen ska alla elever får ett skriftligt omdöme i varje skolämne en/termin, men hur ska detta se ut, vad ska det innehålla och framför allt: när ska det skrivas?

Unikmeet är ett av många forum för lärare att diskutera dessa frågor och så görs runt om i landet just nu. Finns svar? I teorin, ja men i den praktiska vardagen? Nej. I Lund har vi valt Unikum som digitalt system till IUP-processen, dvs arbetet med lokala planeringar (sk LPP:er), skriftliga omdömen, lärandereflektion och Individuella utvecklingsplaner, av denna anledning medverkar Lund på Unikums lärarmöten, Unikmeet, för att komma närmare svar på de svåra frågorna.

Vårens Unikmeet inleddes med att en rektor från Helsingborg berättade hur de använder informationen i Unikum för att följa upp elevernas resultat samt hur de bygger sina omdömen. Intressanta tankar och lösningar!

Under mötet diskuterades flera olika metoder, men ingen är helt nöjd. Alla är överens om att dokumentationen tar mycket tid och att man som lärare måste hitta system som minimerar arbetsinsatsen samtidigt som de stödjer elevernas lärande och uppfyller skollagen. Kan ett system vara att lägga in all respons (summeringar och råd efter elevuppgifter, tester, redovisningar, prov etc) i Unikum fortlöpande? Om man skriver fortlöpande under hela läsåret, behövs en summering i form av kunskapstabell före utvecklingssamtalet? Eller kan informationen som samlas i Unikum vara omdömet?

Kan Unikum dessutom lösa så att alla dessa texter "samlas" i en kommentarsruta i omdömet skulle lärarinsatsen minimeras betydligt. Då slipper vi dubbelarbeta. En sak är i alla fall solklar: var och en lärare har ett ansvar att fundera och hitta sin effektivisering inom sin skolas/kommuns ram; uppdraget är givet och måste skötas.

En annan tanke är att skilja på lokala matriser och kunskapstabeller från Skolverket men att använda båda i arbetet med IUP-prcessen. Ska de lokala matriserna enbart användas i LPP:erna (de lokala planeringarna) och därmed samlas ihop till omdömets del: det här har vi arbetat med. Kunskapstabellerna användas i samband med omdömesskrivandet, kanske? Skulle det bli tydligare för elever och föräldrar var barnen är i sin kunskapsutveckling? Det är väl syftet med omdömena?

Någon kommun har valt att inte använda vänsterspalten i omdömet mer än till standardfrågor som ska diskuteras på utvecklingssamtalet (lärarna skriver alltså inte i vänsterspalten) och all dokumentation finns i högerspalten (personligen hade jag inte ens begripit att det var en finess med vad som står i höger- respektive vänsterspalten) som kommentarer till LPP:er och generella matriser.

Klart är att lösningarna är många och lärarprofessionen behöver plocka fram sina hjärnor för att vi ska komma fram till en bra modell. En modell som:
  • ger tydlig information till elever, föräldrar och mentorer om vad barnen arbetat med sedan föregående omdöme.
  • ger tydlig information till elever, föräldrar och mentorer var barnen är i sin kunskapsutveckling.
  • visar hur det är tänkt att barnen ska göra för att utvecklas vidare.
På eftermiddagen stod Lund för inspirationen och jag höll en tankeväckare om hur vi kan arbeta med formativt lärande och vilka förutsättningar som måste (enligt mig) vara uppfyllda för att formativt lärande verkligen ska kunna fungera fullt ut. 
Från Lund var vi några stycken och för den som vill läsa fler tankar och beskrivningar om dagen rekommenderar jag Olle Strömbecks (IKT-pedagog på Tunaskolan, Lund) bidrag där han dessutom berättar om vår fortsättning på dagen med Teachmeet där både Olle och jag höll varsin 7-minutare.
/Viveca

torsdag 12 april 2012

Reflektioner kring Zaragozautbytet.


Hur hälsar man på folk man aldrig träffat? Pussar på kinden? Tar artigt i hand? Trycker hårt? Död kall fisk? Bugar? Niger? Kramas? Tittar man dem i ögonen eller ner i marken? Alla gör vi olika vid första mötet.  Sen ska man lyckas säga sitt namn tydligt och komma ihåg vad alla andra heter också.
Social kompetens. Är det något som krävs för att klara sig i livet så är det social kompetens. Hur ska jag annars kunna möta människor med respekt och vara ödmjuk?  Första dagen får våra elever en present av de spanska eleverna. ”Måste jag ta på mig den?” Hey! Säg tack, le och ta emot. Bjud på dig själv. Visa respekt. Vid vår guidning inne i katedralen, ser vi flera människor som går fram för att ta på den heliga platsen. Äldre män och kvinnor går fram, lägger sig på knä, böjer huvudet, stoppar in handen, reser sig, gör korstecknet och går. Våra elever ser och visar respekt.
Tänk att vara 13 år och gå i 7:an, få chansen att resa med skolan till en stad i Spanien. Tänk att få bo alldeles ensam hos en familj och få se och uppleva hur just DE valt att leva SITT liv. Vilken upplevelse. Så lärorikt. Visst fanns det oro från eleverna över hur det skulle gå om de inte förstår vad jag säger och om jag inte förstår vad DE säger? Det var aldrig några problem.
Mina val i livet påverkas självklart av mina tankar och åsikter. Men vem ÄR jag? Vem VILL jag vara? Vad tycker jag? Och VARFÖR? Stora frågor och stora tankar som kommer helt naturligt när man åker iväg såhär till ett annat land. Få bo i en annan familj med en annan kultur. Vem är jag? ”De äter ju knappt någon frukost här! Jag åt muffins. Jag fick bara en Kitcat med mig att äta innan det blir lunch kl.14! Bara vitt bröd att äta. Varför får inte VI några grönsaker till lunch? De äter ju middag kl.21! ” Allt är som hemma, men ändå inte. Same but different. Respekt.
På denna resan sätts alla kompetenser på prov i verkligheten. På Fäladsgården jobbar vi för att vi är alla världsmedborgare. Jag är stolt över att få vara med om det. Jag är helt Zaragozautbytesfrälst! SÅ mycket jag har lärt mig under vår resa. Både om mig själv och andra.

EdCamp Öresund

Carina, jag och Viveca tog oss i onsdags kväll till Malmö högskola för att vara med på Malmös första Edcamp. Edcamp är ett sätt för lärare att utbyta erfarenheter med andra lärare genom en knytkonferens. Så här gick det till: Vi kom dit. På vita tavlan kunde man fylla i ett eget tema i ett schema eller kolla in om det fanns något annat tema som man ville diskutera. Sen var det 30 minuter per pass och 6 olika temabord att sätta sig vid per pass. Alltså totalt 18 diskussionsteman att välja bland.



Det diskuterades mycket kring 1-1 såsom sociala medier och yrkesetik, digital identitet, digitalt berättande, bloggar i undervisningen, sociala nätverk i undervisningen och digitala läromedel men också bland annat entreprenörskap, schemalös skola och projektbaserat lärande.

På pass 1 tog Carina och jag chansen att bolla tankar kring elevlärspridare eftersom vi tillsammans med Ingrid skulle vilja starta en ny elevgrupp på Fäladsgården som kan få information och utbildning för att hjälpa klasskamraterna att hänga med på att kunna använda alla nya program och få ut det mesta av sin dator. Olle Strömbeck från Tunaskolan var snabb med att nappa på idén och vi ser nu fram emot ett samarbete där både vi lärare och eleverna kan utbyta erfarenheter kring 1-1 med en grupp från Tunaskolan.

Detta med knytkonferens var spännande. Entusiasmen var hög och ifrågasättandet var konstruktivt. På pass 3 pratade vi om hur vi på Fäladsgården jobbar utifrån SAMR för att utveckla undervisningen. En annan lärare som satt med vid bordet var undrande hur man gör med de elever som inte hjälps av datorn eller som har hinder som gör att de inte kan använda dator. Vi diskuterade också hur man ska se på anonym publicering mot att de ska stå för vad de skriver och kunna publicera det med sitt namn.

I höst utlovas nästa EdCamp Öresund. Läs mer här http://edcamporesound.wordpress.com/.